New

В библиотеке за круглым столом прошло необычное творческое занятие – «Сказка из трёх слов».

В рамках инновационного проекта по развитию креативного мышления в первых классах прошло внеклассное мероприятие «Сказка из трёх слов». Место для него выбрали особенное – библиотеку. А чтобы создать по-настоящему волшебную атмосферу, ребята устроились за круглым столом, где все равны и никто не боится сказать что-то необычное.

Первоклассники познакомились с разными видами сказок: народными, волшебными, авторскими, о животных. Книжная выставка рядом с круглым столом помогла ребятам увидеть, сколько чудес хранится на библиотечных полках.

А потом началось самое интересное. Каждая команда вытягивала карточку с тремя, на первый взгляд, не связанными словами. Например: «кот, луна, варенье» или «зонт, ветер, конфета». Задача была непростой – из этих трёх слов придумать цельную, интересную сказку. И ребята справились блестяще!

Чего только не услышали за круглым столом! Кот летал на Луну за звёздным вареньем, воздушные шарики устраивали забастовку, а обычный ластик загадывал желания. Удивительно, как по-разному можно соединить одни и те же слова, если дать волю фантазии.

После мероприятия ребята делились впечатлениями:

«Я думал, что из трёх слов ничего не придумать. А потом закрыл глаза – и представил, как луна наклонилась низко-низко, а кот её поймал лапой. Так и получилась сказка!»

«Мне понравилось, что никто не говорил «неправильно». Можно было придумывать что угодно, даже смешное».

«Сказка из трёх слов» – это не просто развлечение. Это тренировка воображения, гибкости ума и умения находить неожиданные связи между предметами. В современном мире, где компьютеры всё чаще дают готовые ответы, способность придумывать своё, нестандартное становится главным навыком будущего.

А ещё это просто радость – сидеть за круглым столом, слушать удивительные истории и знать, что твою сказку тоже положат в книгу.

Выражаем благодарность школьной библиотеке за тёплый приём и создание настоящей сказочной атмосферы. Такие мероприятия показывают детям, что библиотека – это не только место, где выдают книги по списку, но и пространство, где рождаются собственные истории.

В первых классах  прошла необычная игра. Вместо кулаков и силы здесь сражались воображением и нестандартными идеями.

Май выдался жарким не только на улице, но и в стенах школы. Учащиеся первых классов собрались на «Креатив-бой» – интеллектуальное соревнование, где побеждает не тот, кто знает правильный ответ, а тот, кто придумывает самый неожиданный.

Игра проходила по мотивам книги Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Ребята разделились на команды, выбрали капитанов и приготовились удивлять жюри.

Первый раунд оказался настоящим испытанием для фантазёров. Незнайка хотел заниматься музыкой, но мешал соседям. Что делать? Участники предлагали варианты: играть в лесу, использовать наушники, договориться с соседями о тихих часах… А когда речь зашла о сочинении стихов про доктора Пилюлькина, команды наперебой выдавали рифмы: «У Пилюлькина-врача есть таблетка от грача», «Наш Пилюлькин любит труд, его йодом не зовут» – и это только малая часть того, что придумали дети.

Во втором раунде юным стратегам нужно было найти способ остановить машину, у которой отказали тормоза. Третьеклассник бы растерялся, а первоклашки предлагали: «свернуть в стог сена», «заехать в гору и медленно скатиться», «нажать на сигнал и звать на помощь». А один мальчик серьёзно заявил: «Нужно было не садиться за руль, если не умеешь водить». Логично, что тут скажешь.

Самый весёлый раунд – третий. Участникам нужно было за одну минуту придумать как можно больше новых имён для Ворчуна, который вдруг перестал ворчать и стал весёлым. Дети выдавали: Улыбкин, Смешинка, Добрячок, Радостей, Шуткин, Весельчак, Дружок… Фантазия работала на полную мощность. Некоторые имена звучали так необычно, что зал взрывался смехом.

«Креатив-бой» – это игра без поражений. Здесь каждый получил грамоту за свой талант: самые оригинальные, самые активные, самые дружные, самые фантазёрные. И хотя жюри всё же подсчитало баллы, в глазах детей горела одна и та же радость – от того, что их идеи услышали и оценили.

Такие игры не только развивают мышление, но и раскрепощают детей. Они перестают бояться ошибаться, начинают смело предлагать свои версии. Это важнее любых баллов.

«Креатив-бой» станет традицией школы. А впереди у ребят – новые творческие испытания. Ведь креативное мышление – это не врождённый дар, а навык, который можно и нужно развивать.

P.S. А вы бы что посоветовали Незнайке?

Первоклассники учились проектировать город, комбинируя формы, цвета и детали.

В 1 «А» классе прошёл необычный урок трудового обучения. Тема – «Плоскостное моделирование. Создание макета улицы из готовых геометрических фигур». Но главным открытием для ребят стал особый приём, который называется «морфологический анализ». Не пугайтесь сложного названия – на деле это оказался настоящий конструктор для фантазии!

Обычно, когда дети получают задание сделать макет улицы, у всех получаются очень похожие домики: квадрат плюс треугольная крыша, квадратные окна, прямоугольная дверь. Всё правильно, но скучновато.

А что, если дать ребёнку таблицу, где у каждого объекта (дома, крыши, окон, дверей, деревьев, машин) есть несколько вариантов? Например, дом может быть не только прямоугольным, но и квадратным, трапециевидным или состоять из нескольких разновысоких прямоугольников. Крыша – треугольная, плоская, полукруглая или даже ломаная, как у сказочного замка. Окна – квадратные, круглые, арочные или все сразу, разного размера.

Ребёнок выбирает из таблицы по одному варианту – и получает свой, уникальный «рецепт» улицы. А потом воплощает его в макете.

За полчаса класс превратился в архитектурное бюро. Дети увлечённо заполняли таблицы, советовались друг с другом, спорили, какая крыша интереснее. А потом на листах начали появляться удивительные города.

А что же такое «морфологический анализ»?

Морфологический анализ – это приём из ТРИЗ-педагогики (теории решения изобретательских задач). Простыми словами, это способ «собирать» новые идеи из готовых «кусочков». Он помогает:

• преодолеть шаблонное мышление (не рисовать «как все»);

• дать опору неуверенным детям (есть из чего выбрать, не надо придумывать с нуля);

• сделать каждый результат уникальным;

• превратить обычный урок в игру, где нет неправильных ответов.

Это занятие – часть инновационного проекта. Впереди у ребят ещё много творческих заданий, которые учат главному: видеть нестандартное в привычном и не бояться предлагать своё.

Урок провела учитель начальных классов Скиба Лариса Леонтьевна.

В первых классах прошло родительское собрание, посвящённое креативному воспитанию в семье.

В рамках инновационного проекта в первых классах  состоялось родительское собрание на тему «Креативное воспитание в семье». Встреча прошла в тёплой, доверительной атмосфере – ведь речь шла о самом главном: как помочь ребёнку мыслить нестандартно, не бояться ошибок и радоваться собственным открытиям.

Современный мир меняется стремительно. Сегодняшним первоклассникам предстоит решать задачи, которых ещё нет в учебниках, и работать с профессиями, которые только появятся. А значит, школа и семья должны вместе учить детей самому главному – умению видеть несколько решений, придумывать новое и не бояться сказать: «А что, если попробовать иначе?»

Педагог-психолог Диана Геннадьевна Гнедько рассказала родителям, что креативность – это не врождённый талант, а навык, который можно и нужно развивать с раннего детства. Главное  создать дома среду, где любая идея имеет право на существование, а ошибка становится не провалом, а поводом поискать другой путь.

Учителя первых классов – Елена Алексеевна Грушевская, Лариса Леонидовна Скиба и Людмила Павловна Орешкевич – поделились простыми, но эффективными играми и упражнениями, которые не требуют специальных пособий. «Что будет, если у собаки вырастут крылья?», «Придумай новое применение старой табуретке», «Сочини сказку из трёх случайных слов» – эти незамысловатые занятия помогают ребёнку смотреть на мир шире и получать удовольствие от собственной фантазии.

Родители узнали, что самая большая ошибка в воспитании творческой личности – это постоянное «правильно» или «неправильно». Гораздо важнее спросить: «Как интересно ты придумал! А что ещё можно изменить?»

Особый отклик у участников встречи вызвала фраза:

«Креативность не передаётся по наследству – она вырастает из вопроса «А что, если?»»

Каждая семья получила в подарок яркий информационный буклет «Креативное воспитание в семье». В нём собраны:

• 10 простых способов развивать воображение за ужином;

• идеи для «креативной мастерской» из подручных средств;

• игры для прогулок и выходных, которые не требуют денег;

• советы, как хвалить ребёнка, чтобы не убить его творческий порыв;

Буклеты были созданы специально для родителей  первоклассников и помогут сделать креативность частью повседневной семейной жизни – без скуки, подготовки и лишних затрат.

Родительское собрание показало: мамы и папы готовы поддерживать школу в развитии креативного мышления детей. Они задавали вопросы, делились своими идеями и благодарили за практические советы.

Мы уверены: когда у ребёнка есть и школа, где разрешают фантазировать, и дом, где его идеи принимают с интересом, – вырастает настоящий творец. Не гений по рождению, а человек, который не боится удивляться и удивлять.

Открытый урок «Человек и мир» превратился в театр одного актёра, где каждый ребёнок сыграл роль… дуба, клёна или одуванчика.

В сентябре в рамках районного межшкольного взаимодействия учителей начальных классов в 1 «Б» классе прошёл открытый урок по предмету «Человек и мир». Тема – «Растения – часть живой природы. Жизнь растений осенью». Казалось бы, обычный урок. Но не в этот раз.

Учитель Елена Алексеевна Грушевская превратила занятие в творческую мастерскую. Вместо скучных определений – игры, превращения и… живые растения.

Самое яркое – задание «Представь себя растением»

Детям предложили закрыть глаза, представить себя деревом или цветком, а потом… рассказать о себе от первого лица.

– Я – старый дуб, мои корни глубоко в земле, а ветки тянутся к солнцу. Осенью я сбрасываю листву, чтобы отдохнуть зимой и весной снова зазеленеть, – серьёзно говорил один первоклассник.

– А я – клён! – подхватила девочка. – Мои листья как ладошки, сначала они зелёные, потом жёлтые, а когда их срывает ветер, я словно танцую.

– А я – одуванчик, – добавил другой ученик. – Летом я жёлтый, а осенью становлюсь пушистым. Дунешь – и мои детки-парашютики разлетятся по всему свету!

Класс ожил. Дети не просто отвечали на вопросы – они проживали роль, фантазировали, придумывали истории. Кто-то добавил, что у «корней болит животик, если мало дождика», кто-то – что «ночью деревья видят сны о весне».

На уроке присутствовали учителя начальных классов из других школ района. Их задача была не просто посмотреть, а перенять опыт. И, судя по оживлённому обсуждению после урока, опыт удался.

Урок закончился, но его эффект остался. Дети выходили из класса с горящими глазами, наперебой рассказывая, кем они сегодня были – дубом-великаном или маленьким, но гордым одуванчиком.

А мы лишний раз убедились: креативное мышление не развивается по инструкции. Оно рождается там, где ребёнку позволяют быть не просто учащимся, а… живым существом, у которого есть свои мысли, чувства и даже «ветки-ладошки».

В сентябре наши маленькие первоклассники впервые встретились не только с букварём и математикой, но и с… диагностикой креативного мышления. Не пугайтесь, это была не контрольная и не экзамен. Скорее – увлекательная игра, где нет единственно верного ответа.

Психолог предложил ребятам три необычных задания.

Первое – «Составление изображений». Детям дали набор фигурок (круги, треугольники, квадраты), из которых нужно было собрать что-то своё. Кто-то сложил домик, кто-то – робота, а кто-то – нечто такое, что сам потом назвал «космический зверь, который ест облака». И это правильно!

Второе – «Эскизы». Там были незаконченные линии и пятна, которые нужно было дорисовать до осмысленной картинки. Обычный круг превращался в солнце, воздушный шарик, тарелку супа или… инопланетную тарелку. Чем неожиданней – тем лучше.

Третье – «Спрятанная форма». На картинке среди хаоса линий нужно было разглядеть спрятанные предметы. Кто больше найдёт – тот молодец, но главное не количество, а то, как ребёнок смотрит на мир: видит ли он неочевидное, замечает ли детали, которые другие пропускают.

Зачем всё это? Мы не ставим оценки. Мы смотрим, как ребёнок думает, фантазирует, выходит за рамки шаблонов. Это и есть креативное мышление – один из главных навыков XXI века. И мы будем его развивать в течение четырёх лет.

А пока – спасибо нашим первоклассникам за искренность, смелость и десятки удивительных идей. Пожелаем им удачи в большом творческом пути!