Страничка первоклассника

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Умения, которыми должен владеть ребенок, поступающий в 1-ый класс

•  Способы образования числа (до 10);
• Определять связи и отношения между смежными числами (в пределах 10);
• Считать порядковым и количественным счетом;
• Определять и называть состав группы предметов (числа);
• Знать цифры ( до 10) и некоторые математические знаки: равно, больше, меньше;
• Строить упорядоченные ряды (по 1 – 3 признакам одновременно) и словами описывать отношения по величине между элементами этих рядов;
• Составлять, находить и называть множество по заданному признаку; выделять в них элементы и части;
• Графически показывать отношения между элементами множеств;
• Решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20;
• Измерять величину линейной протяженности, объема жидкости и сыпучего вещества с помощью условной мерки.
• Определять форму предметов  (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр, ромб, трапеция, конус, пирамида);
• Различать и называть геометрические фигуры;
• Различать и группировать четырехугольники;
• Видоизменять геометрическую фигуру; 
• Ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы, вверху, внизу, справа, слева);
• Строить простые планы, чертить схемы;
• Ориентироваться от других объектов, описывать словами пространственные положения, используя различные предлоги;
• Определять и называть последовательность дней недели, месяцев;
• Определять количественные отношения между временными отрезками: дни недели и неделя, недели и месяц, месяцы и пора года, пора года, месяцы и год;

• ---

• Знания,

  которые должны быть сформированы у первоклассника

  Развитие речи:

  - уметь чётко произносить все звуки речи;

  - уметь интонационно выделять звук в словах;

  - уметь выделять звук в потоке речи;

  - уметь определять место звука в слове;

  - уметь произносить слова по слогам;

  - уметь составлять предложения из 3-5 слов;

  - уметь называть в слове только 2-е слово, только 3-е слово и т. д.;

  - уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);

  - уметь составлять рассказ по картинке;

  - уметь составлять несколько предложений о предмете;

  - различать жанры художественной литературы ( сказки, рассказы, стихи и т.д.);

  - уметь наизусть читать любые стихотворения;

  - знать автора прочитанного стихотворения;

  Уметь последовательно передавать содержание сказки.

  Элементарные математические представления:

  - знать цифры от 0 до 9;

  - уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т.д.;

  - уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах 10, соседей числа;

  - знать знаки +, - , = , <, >;

  - уметь сравнивать числа первого десятка;

  - уметь соотнести цифру и число предметов;

  - уметь сравнивать 2 группы предметов;

  - уметь составлять и решать задачи в одно действие на + и - ;

  - знать название фигур: треугольник, квадрат, круг;

  - уметь сравнивать предметы по цвету, размеру и форме;

  - уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между»;

  - уметь группировать по определенному признаку предложенные предметы.

  Представление об окружающем мире:

  - уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности ( ель, сосна, береза, дуб и т. д.) и называть их отличительные признаки;

  - уметь различать диких и домашних животных;

  - уметь различать по внешнему виду птиц;

  - иметь представления о сезонных изменениях природы;

  - знать название 2-3 комнатных растений;

  - знать названия месяцев, пор года, дней недели;

  - в какой стране он живет, в каком городе, свой домашний адрес;

  - полные имена членов семьи, иметь общее понятие о различных видах их деятельности;

  - знать правила поведения в общественных местах и на улице;

  - уметь работать в коллективе.

•  

1.  Пенал, синие шариковые ручки, простые карандаши (ТМ, М), линейка 15-20 см, ластик, цветные карандаши, фломастеры, точилка.

(Шариковые ручки требуется как следует расписать.

       Научите ребёнка самостоятельно точить карандаш.)

2.Тетради в большую клетку  и в косую линейку  в обложках (подписать карандашом фамилию)

 3. По труду:

-пластилин, доска для лепки, стеки.

-цветная бумага, цветной картон, безопасные ножницы, клей ПВА, клей-карандаш.

4. По ИЗО:

-альбомы для рисования (2шт. по 40 листов с вклеенными листами);

-кисти (большая, средняя и маленькая, плоские: широкая и узкая);

-баночка-непроливайка;

-гуашь (откручивающиеся крышки);

-палитра.

5. Спортивная форма (для спортивного зала и улицы), спортивная обувь.

6. Счётные палочки.

7. Веер цифр от 0 до 20.

8. Одежда делового стиля (школьная форма).

9. Сменная обувь.

(Подошва у «сменки» не должна быть из чёрной резины, поскольку оставляет на полу следы.)

10. В медицинский кабинет: 5 файлов, 5 листов А-4, папка (картонная) дело - скоросшиватель, 1 тетрадь в клетку (обычная).

  1. Социально-психологическая готовность к школе:

 - учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

- умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, признаёт авторитет взрослых);

- умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).

 2.  Развитие школьно-значимых психологических функций:

 - развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

- пространственная организация, координация движений;

- координация в системе «глаз – рука» (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии;

- развитие логического мышления ( способность находить сходство и различие разных предметов на сравнение, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

- развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

- развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным словом: «слово – картинка» либо «слово – ситуация»).